包头轻工职业技术学院
摘 要：包头轻工职业技术学院以服务国家重大战略需求和区域经济社会发展需求为根本出发点，以全面深化产教融合为关键，以提升关键办学能力和育人质量为核心，紧密结合职业教育工作实际，创新提出构建“校企协同、中高一体、育用贯通”的“中高企一体化”人才培养模式，以“围绕一条主线、推进两项前移、强化三个共同、形成四方合力、实现十个贯通”为工作思路，主动对接中职学校和企业，构建中职、高职、企业协同育人新机制，成立中高企一体化产教融合联盟，推动校企双方在专业建设、教材开发、师资培训、基地建设等方面深度合作，打通人才培养和应用通道，提升社会服务能力。
关键词：人才培养模式；产教融合；育用贯通；多方协同
一、实施背景
2014年颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》首次正式提出“完善职业教育人才多样化成长渠道，健全对初中毕业生实行中高职贯通培养的考试招生办法”。2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，文件提出“推进高等职业教育高质量发展，扩大对初中毕业生实行中高职贯通培养的招生规模”。2022年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，意见中指出，拓宽学生成长成才通道，以中等职业学校为基础、高职专科为主体、职业本科为牵引，建设一批符合经济社会发展和技术技能人才培养需要的高水平职业学校和专业；支持优质中等职业学校与高等职业学校联合开展五年一贯制办学。这为高职院校进一步探索和发展中高企贯通培养提供了国家层面的政策依据。
目前我国经济进入高质量发展阶段，对各类人才培养提出更高要求。从外部看，技术技能人才供给侧与产业需求侧存在着结构、质量水平等方面的不平衡、不适应，产生学校“招生难”、学生“就业难”和企业“用工荒”等一系列现实问题。从内部看，产教融合深度不够，仍存在“产”与“教”，“校”与“企”之间“两张皮”现象。在问题与需求的双重导向下，推动产教深度融合、探索中高企一体化”人才贯通培养、校企双元育人、实现学生高质量就业及校企融合可持续发展成为中高职院校创新性发展的必然选择。
按照内蒙古自治区“两个屏障”、“两个基地”、“一个桥头堡”的战略定位和包头市打造“两个稀土基地”“世界绿色硅都”的发展定位，立足于深化职业教育产教融合，提升教育质量，紧密结合职业教育工作实际，解放思想、主动作为、大胆创新，确立以中高企一体化为主要内容的技能型人才培养工作思路，畅通企业人才供需主渠道，构建深度合作、相互促进的职业教育发展共同体，精准定位人才培养目标、精准保障企业人才需求、精准服务地方经济发展，统筹实施和全面推进“中高企一体化”人才培养新模式。
二、主要做法
（一）创新“中高企一体化”人才培养模式
“中高企一体化”人才培养模式坚持“为党育人、为国育才”总目标，以服务学生成长、服务高质量就业、服务企业需求、服务地方经济发展为主线，推动高职招生前移、企业招工前移的“两个前移”，从中职学校开始，实现“招生即招工、入校即入职”，通过中高企三方通力合作、资源整合实现共同招生、共同培养、共同服务的“三个共同”，整合和优化中职、高职、企业、政府各方资源，最终实现招生就业贯通、人才培养贯通、课程体系贯通、教材编用贯通、师资力量贯通、实习实训贯通、技能比赛贯通、证书资质贯通、培训提升贯通、考核评价贯通的“十个贯通”，扣紧“精准对接、深度融合、共建共享、长效管用”的高技能人才培养链，画好人才培养使用同心圆。
图1 “中高企一体化”人才培养模式
（二）成立中高企一体化产教融合联盟
包头轻工职业技术学院采取走出去、请进来的方式，加大与各相关中职学校、企业的对接力度，共同探索职业教育“中高企一体化”人才培养模式。于2022年成立了中高企一体化产教融合联盟，现规模已扩大至32所中职学校和32家企业，深入了解重点支柱产业发展规划和技能人才需求，深度掌握中职学校的专业设置和学生的毕业需求。多次举办由各中职学校、重点企业负责人、行业专家参加的“中高企一体化”人才贯通培养研讨座谈会，明确了中职、高职、企业三方在专业建设、课程设置、教材开发、师资培训、教学设计、教学实施、基地建设等人才培养的工作重点，调动中职学校和行业企业深度参与的积极性，翻开中高企协同育人、产教融合的新篇章。
（三）促进产教深度“全要素”融合增效
基于“中高企一体化”人才培养新模式，使企业融入人才培养的全过程，推进产教全要素融合。依托企业的新技术、新工艺、新材料、新设备升级改造传统课程，对接国家教学标准、行业标准、职业标准优化升级课程内容；整合多方资源，建设集强化人才培养、真实生产、社会培训为一体的实训基地，开发立足真实环境的生产性实践项目；深度整合中高职教师及企业技术技能人才资源，共同打造教学团队；共育技能大赛，以赛促教、以赛促学，积累竞赛成果；搭建了人才供需信息平台，引导中高职学校紧贴市场和就业形势，促进专业布局与区域产业结构紧密对接；建设共性技术服务平台，汇聚产教资源，打通科研开发、技术创新、成果转移链条，为区域企业提供技术培训与服务，促进企业技术创新、产品升级，持续提供稳定的人力资源和技术支撑。
三、成果成效
（一）贯通了职教资源与产业创新的“大通道”
在包头市“两个稀土基地”“世界绿色硅都”建设发展战略体系推动下，一大批优质项目入驻包头，这些企业在发展实践中往往存在人才难引、熟练工人难找等困惑和问题，尚未充分发挥包头本地职教人才、技术创新等优势。为此，包头轻工职业技术学院通过中高企一体化产教融合平台，在政府引领下，全面动员职业院校，加强与企业合作交流，贯通职业教育与产业发展的“通道”，构建科技产业研发“平台”，创新产业人才培养模式，架起包头产教融合发展“立交桥”，一手连接企业，一手连接中职院校，将产业企业需求与教学资源、教学服务有效对接起来。并在“产教研一体化”背景下，以双向性的跨界交流活动，构建产教融合的“供应链”体系，实现职教与企业的有效融合，解决当前校企合作实践中存在的校方主动、企方热度不高的现象。2022年，由包头轻工职业技术学院与弘元新材合作开发的“36吋高校热场研发提升新能源应用”成果成功入选2022年“科创中国”全球百佳技术转移案例榜首。
（二）架起校企合作服务地方经济发展的“立交桥”
通过学校“量体裁衣”式的引导培养，解决好企业当下的“燃眉之急”，进一步优化服务学生成长成才“内循环”，畅通服务地区发展“外循环”。以“中高企一体化”人才培养模式为基础的包头市光伏晶硅材料产教联合体于2023年7月成为内蒙古自治区公布的首批市域产教联合体试点，产教融合深度不断拓展。
目前，与弘元新材合作，校企双方各投入1000万元共同建设的弘元学院新能源（单晶硅）生产性实训基地已经落成，与包头市晶澳太阳能科技有限公司共建的实训基地正在建设中。实训基地的建成，必将为包头各大工业园区新能源企业提供人才培养、技术培训等服务，助力地方经济高质量发展。
与中职学校联手，全年为包头各类企业培训员工10000多人次，为企业节约成本，解决企业“用工难”问题，助力包头区域经济高质量发展。
（三）实现职业教育互通、互融、共育、共享的“大发展”
“中高企一体化”人才培养模式施行以来，取得了良好的成效，切实提升校企合作的深度和广度，受到了社会各界的广泛认可，光明日报、内蒙古日报、包头日报、新华网、人民网、中宏网等新闻媒体相继多次作了专题报道。2023年9月，包头轻工职业技术学院“中高企一体化”人才培养模式被中组部评为2023年（第六届）全国人才工作创新案例最佳案例奖。
截至目前，包头轻工职业技术学院已与32所中职学校、32家大中型企业形成了贯通培养、合作育人的良好局面，确定中高企合作订单班147个，招生人数4765人，形成了由中高企三方共同参与的人才培养方案已修订完成22个，新修订的培养方案更加符合社会、企业对人才的需求规格、用人标准和素质要求。深度整合中高职教师及企业技术技能人才资源，共同打造教学团队，与中职学校派送教师交流授课20多人次；2022年包头轻工职业技术学院与准格尔旗职业高中共育“金砖国家技术发展与技能创新”大赛，其中无人机、机器人2个项目，双双获得内蒙古自治区第一名。通过共育技能大赛，较好地实现了以赛促教、以赛促学，积累竞赛成果，共育大国工匠。可以说，中高企一体化人才培养工作进展顺利、初见成效，已经取得了初步的成果和社会影响力。
四、经验总结
（一）经验启示
1.政策支持是“中高企一体化”人才培养模式产教融合的基础
国家和地方政府对于职业教育的重视程度不断提高，出台一系列支持政策，把办好新时代职业教育的决策部署细化为若干具体行动，提出了促进产教融合的校企“双元”育人政策举措，“中高企一体化”人才培养模式正是在职业教育实施校企融合办学过程中的大胆创新。包头轻工职业技术学院始终坚持职业教育服务地方、对接产业、促进就业、动态调整等原则，巩固我市职业教育类型定位，推动政、产、学、研、用深度融合，加快推进我市现代职业教育高质量发展。
2.融入区域产业发展是“中高企一体化”人才培养模式产教融合的关键
“中高企一体化”人才培养模式始终坚持立足包头市经济发展，为区域一体化发展提供专业技术人才，各合作方始终保持沟通，根据行业动态、对接企业需求调整优化人才培养方案，将学生能力培养与企业员工培养体系相结合，为行业、区域提供促进其发展的高素质人才。
3.“中高企一体化”人才培养模式是实现产教融合的有效手段
在现代职业教育体系建设改革的过程中，提升中职学校和企业对校企合作、协同育人的参与度，是推动教育链、人才链、产业链、创新链深度耦合的关键。“中高企一体化”人才培养模式从企业和中职学校的迫切需求点为入，以高职院校为桥梁连接中职和企业，将三方目标联系起来，形成三方携手的人才培养命运共同体。
“中高企一体化”人才培养模式，将三方培养人才的时间交叠、需求相接，从而在学校的教育教学中融入企业的新技术、新工艺、新材料、新设备，使培养学生的过程从传统教育的“听、记、看”进化到的“练、做、精”。“中高企一体化”人才培养新模式的实践完美满足了三方的迫切需求：在科教融汇中带动地区中职学校教师队伍的成长，在产教融合中培养出服务行业技术发展的实用人才，在职普融通中推动高职教育事业的绽放盛开。
（二）不足与下一步举措
1.进一步更新办学观念，优化“中高企一体化”校企合作模式
目前学院各部门尽管也认识到产教深度融合、校企合作的重要性，但停留在较为浅层的阶段，企业全面参与学校相关专业教学计划、学生专业学习考核标准制订等的广度、深度不够，校企双方在决策、执行、咨询三个层级的全面合作体系有待完善。因此下一步学院将继续强化校企深度融合意识，打造校企命运共同体。校企双方形成最优合作方案，结合企业文化、产业动向，建立产、学、研有机结合的理论和实践教学体系，推动专业优化升级，找到校企双方合作的平衡点和契合点。
2.进一步健全合作运行机制，增强内生动力
尽管国家对推进产教融合、校企合作提出了明确要求,但目前缺乏相应的政策引导、协调合作机制。学校处于相对被动位置，存在较大的自发性、随意性，导致企业参与合作的动力发生偏颇，仅停留在单纯的人才选择层面，不能主动参与技能人才培养。因此，下一步学院将完善机制建设，提升合作积极性。相关职能部门制定有针对性的、操作性强的保障性条例，提供财政和政策支持，进一步明确推进校企合作要求，形成合作激励机制。
3.进一步拓展校企合作广度，创新校企深度融合模式
从校企合作情况来看，大多数还是局限于如共建实训基地、企业为学校提供相关的设备、兼职教师、设立奖学金等，校企合作普遍存在“短期利益最大化”和“重视技能训练、轻视文化素养培育”等现象。因此，学院下一步将不断丰富合作形式，扩大合作范围。一是采用校企联合招生的方式，将企业新入职的员工注册为学校学籍，学校与企业协商制定安排教育教学计划开展培训。二是在学校招收的学生中做好宣传工作，企业以提供奖学金、实习岗位等形式吸引学生组建冠名班，逐步形成自主型、入驻型、共建型、校外型等校企合作模式，拓宽校企融合培养人才之路。
五、申报单位与案例完成人
申报单位：包头轻工职业技术学院
案例完成人：管建慧，张云龙，李民君，刘辉，钟学奎，纪铭悦。